900字作文:劝诫他人要注意方式

900字作文:劝诫他人要注意方式

吸烟对身体有极大的危害，每天因为吸烟死的人数就有不少，现在，不但大人吸烟，有的小孩也开始吸烟，先是模仿，后来有好奇心，然后一吸烟，就上瘾了，还想吸第2口，有的好学生，被一些坏孩子带坏了，也去吸烟，最后上课不发言，下课作业也完成不了，最后变成了差等生。

在家里，有些家长也吸烟，但是家里的人不喜欢眼味，一闻就不舒服，所以，请家族不要吸烟，不要为了自己的一次舒服，让家里的人难受！

学生吸烟，最初应该是那些逃学，或者不好好学习，不好好写作业，但是爱骂人，这类学生应该注意，因为这类学生最可能吸烟！

在此我推荐：吸烟有害健康，请大家不要吸烟！

小学作文 自己最敬佩的人 应该怎么去讲

这是一次写人的作文训练。这次作文的要求是：通过具体事例，夸夸你要写的人物执着追求的精神；如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说说。要把事情说清楚，表达自己的敬佩之情。根据作文提示，可以写利用业余时间学习外语的妈妈，也可以是苦练书法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清洁工人......

教学目标

1．学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情。

3．感受所写人物的好思想、好品质。

教学时间 2 课时

第一课时

课前准备

1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。

2．烁烁发生在他们身上的感人事例。

3、再说的基础上组织材料来写。

教学要点

1．学习教材，明确习作要求。

2.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。

3.确定所写的人物和他(她)的事例。

4．编列习作提纲，拟写初稿。

教学过程

一、启发谈话，导入 课题。

同学们，在我们的用围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，热爱学生、循循善诱的老师，爱科学、爱学习的同学……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今又请大家把自已所尊敬的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。(可根据“习作提示”复制录像、制作电脑课件)

出示题目：我敬佩的一个人

二、审清题意，明确要求。

1．看题目，完成下面的填空。

《我敬佩的一个人》这个作文题的写作对象是（ ），写作的范围是（ ），写作的重点是（ ）。你准备先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。

2．讨论：怎样的人才是值得敬佩的人?

指导：“敬佩”是重视而且恭敬地对待。

怎样的人值得敬佩?同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚、有值得我们学习借鉴的地方。

3．指导学习“习作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)

想想：这句话具体说些什么要求(要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质，表达自己的敬佩之情。)

三、组织交流，拓宽思路。

1．按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：

(1)你选择写谁?

(2)有什么感人的事?

(3)从这件事中可以看出什么样的品质?

2．各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议

四、编列提纲，拟写初稿。

1．学习“参考片断”《好阿姨》。（也可用其他的例文）

(1)学生按下面思考题自学：

①《好阿姨》一文，写了（ ）事情，感受到阿姨有（ ）的思想品质。

②划出描写“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用?

②按下面要求列提纲：

起因：(片断中略去)(略写)

经过：（）。(详写)

结果：（）。(略写)

(2)组织交流、检查。

(3)小结《好阿姨》片断写得好：①让我们感受到阿姨助人为乐的品质。②用素不相识的阿姨背“我”到医院看病，然后又背着“我”回家的具体事例反映阿姨的品质。②能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。

2．照上面方法，给自己准备写的作文编提纲。

(1)学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。

(2)反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否反映人物一个方面的品质。

(3)学生修改提纲。

3．按提纲拟写初稿。

第二课时

教学要点

1．拟写好初稿。

2．交流评议，自改作文。

3.誉抄作文。

教学过程

一、拟写初稿，突出重点。

1．联系本单元学过的两篇课文《全神贯注》、《鱼游到了纸上》请你具体说说，怎样才能把人物写得栩栩如生。

(1)学生自由阅读准备、交流。

(2)小结：A，通过对人物、外貌、语言、神态、心理活动、动作等描写把人物写“活”；B，根据中心思想的需要有选择地写，重点是写好人物的语言、动作和心理活动。写清楚表现人物品质的事例。

2．讨论：怎样写好重点段?(详写印象最深的事，把事情的经过写具体，注意人物言行)

3．学生继续拟写初稿。(也可电脑操作)

二、交流评议，自改作文。

1．出示作文要求：①值得敬佩的人；②通过具体事情反映

一个方面的品质；②详略得当；①言行神态、环境等描写。

2．指名小作者读自己的作文，介绍所读作文的中心思想和主要事例。(可用实物投影仪投出学生的作文，也可用电脑调出)。

3．根据作文要求，学生对作者的作文进行评议。

4．指名读重点段(或实物投影仪投出，电脑调出)，同学评议(叙事过程中有没有抓住人物的言行具体写)。

5。教师小结。

6．学生自改作文。修改重点：中心是否明确；重点段是否清楚具体的表现人物的品质。是否表达了自己的敬佩之情。

三、誊抄作文。