作文题目：请以“牵挂”为题写一篇600字以上的文章。要求：1.言之有物，有真情实感2.除诗歌、戏剧外，文

一、作文题目：请以“牵挂”为题写一篇600字以上的文章。要求：1.言之有物，有真情实感2.除诗歌、戏剧外，文

按中考评分标准给分

面对“牵挂”一题，考生可以遥念孩提时代的一位小友，可以记挂少年时的一位老师，可以牵挂新近从媒体上认识的英雄，也可以牵挂一个多年前曾游历过的小山村…情之所系，可写进文中的事情还挺多的。面对“牵挂”，考生还可以扣题说理，或就题抒情，从“牵挂是亲情伦理的金丝银线，到牵挂是关爱的灯光炭火，再到无牵挂即无亲情，无牵挂即无幸福…”思路开启，情愫舒展，纵笔写去，完篇确实不难。然而，稀松的矿层无黄金，浅泛的文章难动人。唯有在动笔之初，多角度搜索，多维度思考，多层次挖掘，确认什么是你的心之所系，才可能真正写出真情之文，至情之文。文学创作收上的一条成功的经验告诉我们：动人的文章往往写于作家思念最深的时候；而至情之文常常以朴素的故事、具体的细节、真挚的语言为载体，没有这可称作文章羽翼的生动的材料作为依托，再深挚的情感也无法放飞。

二、我要写一篇关于 牵挂的作文 谁能帮帮我啊

我心中的那一丝牵挂

如今，我的心里一直牵挂着姥姥家旁边的那个楼道，楼道旁住着我最亲的姥姥、姥爷。可是，我曾经将那个爱的天堂忘却了。

童年是在姥姥家度过的。那时候，每到夏天，姥爷、姥姥常常领着我来到楼道里，在人群中找个位子，放下凉椅，快乐地坐下，一起在楼道里乘凉。当时的楼道很火，就像是北京四合院院子里的空坪，楼道里四面通风，一到了夏天，感觉特别凉爽。那时候，最喜欢的就是坐在姥姥旁边听她讲故事。姥姥呢，一边为我打着蒲扇，一边讲她少年时候看见日本鬼子的故事。这些，可是我的最爱。我呢，一边喝着甜酒冲蛋，一边听着这些奇妙的故事，心里有着说不出的惬意。旁边的姥爷总是微笑着，坐在旁边看着我和姥姥聊天。慢慢地，脑袋里装进了一些知识的我爱和姥姥争论了。姥姥没读过书，她老是说天是圆的，地是方的，而我就和她争辩说地球是圆的，天是没有边界的。她是大人，我老是争不赢她，这让我幼小的心里很是不甘。

后来，我长大了，知道了很多很多姥姥不知道的知识，领教了各种不同的新鲜事物，我慢慢地觉得姥姥很是无知，也就不大愿意到她家去了。我知道，只要我一去，她就会讲那些关于日本鬼子的陈芝麻烂谷子的故事。这些，我都可以倒背如流了。

去年“五一”长假第一天，姥姥就打来电话，要我第二天去她家玩。我随口“嗯”了一声，但是第二天我根本就不想去，在自己家里玩游戏机。第二天傍晚，姥姥就打来电话，急切地问我是不是病了，她说她在楼道里等了我整整一天，没见到我，心里都担心死了。我心里一颤，我是不是太过分了？

第三天，我动身去了姥姥家。走进了久违的楼道，没有一个孩子，只有一些早已年迈的老人，形单影只。在楼道里守望。当他们看到我，欢喜得就像自己的孩子回来了。这时，姥姥早已迎了出来，她拉着我问道：“孩子，身体好吧，啊？”“嗯。”我微笑着点了一下头。这时我听见了一个苍老的声音：“我孙子好久没来了。”我真正被这声音给震动了。

这以前充满了笑声与快乐的楼道，如今，沉淀着老人们的失落。那些在这里长大的孩子都已不见了踪影。我看着步履蹒跚的姥姥，突然间，心里痛苦起来：瞧瞧我以前都做了些什么——让一个老人无望地守在楼道里，我却用虚伪的推托之辞敷衍着一个老人的期望。我伤了一个爱着我的亲人的心，这是不是一种罪过？

“进来吧，天气凉，地上冷。”姥姥见我还站在楼道里发呆，便叫了我一声。我大声说：“姥姥，我知道了，地是方的，天是圆的。”姥姥看了我一眼，得意地笑道：“就是，我怎么会说错！”

三、阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘的风筝

略。

试题分析：关于题目的理解。“牵挂”到底是什么？这是一个十分抽象的概念。题前的提示语指出：牵挂是一种思念，牵挂是一川情怀。还用两个比喻揭示了“牵挂”的内涵。我们完全可以借助这两个比喻，展开类比联想，由此及彼的切入话题。由“思念”，可作如下具体化：海外游子对祖国的魂牵梦萦、在外求学的学子对父母的惦念、父母对子女的思念等；由“情怀”：子女对家庭的依恋、妻子对丈夫的眷恋等等。具体写作时应选择具体感人的事件，表现父子、母女、夫妻、朋友之间的人间真情，抒写出自己的内在情怀。

本题的写作重点在于“牵挂”。题目要求写一篇记叙文，因此就要用一个或二、三个令人感动的有关牵挂的优美故事来表现“牵挂”，写出主人公是如何牵挂的，要将牵挂具体化，过程化。在具体的写作中，还要有细节性的东西，通过细节的描写，把“牵挂”写得惟妙惟肖，具体化，过程化。

点评：本题是命题作语文，审题是写作的关键和前提。“命题作文”的审题应把握这样的几个原则：（1）在限制中求准。如《语文，想说爱你不容易》，限制相会在“爱”“不容易”，是写“爱”，但显然“不容易”是叙写的重点。（2）在灵活中求新。无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。如《我的一位老师》未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是“老师”，都可以写。可以是人，也可以是自然，是社会，也可以是植物，是动物。（3）在隐含中求实。任何作文命题都有明言和隐含两个部分，如对《铺路石》之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。