一、泉玲作文课怎么样？
课其实还不错的，由于孩子还小，自律不够，所以不管是哪个网课，小学阶段的最后都有家长陪同学习，不然孩子容易分心，起不到学习的效果
二、怎么样才能上好作文课（初中和高中）？
，，，，，这样子。
那么作文课首先根据同学们的作文情况，选出要讲的大范围内容。
比如，这节课讲立意的高下，下课讲结构这雹桐样子。。。。进行系统的整理和讲解。
每一次作文挑选好的文章作为范文，也可以选出不好的文章作为对比。先让同学们自己阅读，然后可以让同学们探讨一下他们最喜欢的一篇以及理由，分析一下好在哪里不好在哪里。然后进行讲解。
讲解时要契合上课所讲的内容。比如讲过了立意和结构，源凯坦就要从立意和结构上来分析。到后面就可以综合起来一起分析了。
对于好的句子要进行分析孙好，如果同学可以借鉴也要说明一下，注意区分哪些范文是可学的，哪些不可以。
对于作文结构，立意这种东西一定要多加强调，这是作文的本。。。。要根据同学们作文的情况来选择重点放在哪里。上完作文课可以对于作文成绩不好的同学进行单独的作文分析。
三、怎样讲好作文课
只要一提及写作文，学生可谓是“谈写色变”，
作文是每个学生都
怕的东西，语文新课标认为
,
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要
形式
,
是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程
,
还特别强调培养学
生良好的文风。那么
,
如何上好作文课呢
?
一、重视学生写作兴趣的激发掘凯
正如洛克在《教育漫话》中指出的
:
“儿童判旦唤学习任何事物的最合适的
时机是当他兴致高、心里想做的时候。”在作文教学中
,
教师要想办法为
学生创设写作情境
,
组织形式多样的活动
,
引导学生投入有趣的活动中
,
在
活动中发现并抓住写作材料
,
产生写作欲望。
教师要引导学生迟伏紧扣写作话题
,
大胆地走进生活
,
从自己的亲身经历中
找到写作的素材
,
自由命题
,
喜欢说什么就写什么
,
为学生营造一个自由的
写作天地。
二、打开学生的思绪让学生有话可写
学生写不出作文的另一个原因是苦于找不到好的素材
,
作为老师就
应该通过生生交流、
师生交流
,
打开学生的思路
,
挖掘他们生活中的闪光点
,
让他们在生活的源泉中找到可写之材。如果课堂上孩子们小眼睛发亮
,
畅
所欲言地与他人交流
,
这样作文课就成功了一半。
三、教给学生写作的基本方法
虽然作文类型繁多
,
没有固定的模式
,
但我认为作文也是有基本规律可
循的。譬如
:
写景作文要求学生调动眼、耳、口、鼻、舌、手等感官进行
细致入微的观察
,
然后抓住事物的形状、结构、样子、生长等因素
,
展开适
四、如何利用多媒体课件进行初中作文教学
目前来看，计算机辅助课堂教学已普遍被广大教师所接受，但是在课堂教学中恰当、适时、正确、高效使用计算机辅助教学还存在一些问题。下面就针对计算机课件在教学的优势与不足，谈谈自己的初浅看法。 一、不求时尚求实用 由于计算机辅助课堂教学能使课堂教学的密度大大提高，调动了学生课堂教学的积极性和注意力。利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学手段，调节课堂气氛，创设情境，激发学生的学习兴趣，这是计算机辅助教学的功能和优势。但是就目前而言，计算机辅助教学还存在着一些人为的弊端。有些教师用计算机辅助教学代替教师的传统板书罢了，失去了教学应有的鲜活和生动，教师成了操作员和画面讲解员，学生的兴趣只停留在表面。有的教师事先明知道采用课件后教学效果并没有明显的提高，却把它作为门面来装饰，为用而用，不求实效。因此，我们教师必须对计算机课件要有正确认识，计算机在数学教学中的作用与地位也是工具，教学中选用的辅助媒体必须是解决问题的最优手段，课堂教学中能够用实物处理的，就没有必要非得使用媒体。同时，选用的媒体又要具有推广性，尽量简化使用条件，使大多数教师都容易掌握，会使用。另外能用黑板等传统教学手段讲清楚的，就不必用计算机，避免由原先低效的人灌，变成高速的机灌，欲速则不达，讲求实用最重要。 二、不求便利求能力 利用计算机辅助教学，关键是让学生展现数学知识形成的过程，使学生不仅知其然，还要知其所以然。使教学过程形象、生动，使学生原来难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感觉能力范围之内。这就是运用计算机辅助课堂教学的目的。目前，我们看到的大多课件，无非是侧重于教会学生知识，把教材内容中抽象的化为形象的，主要呈现那些原本需要教师讲解、学生思考的东西，甚至包括学生动手操作的实验用计算机来代替。不少课件充当的只是电子图书的角色，主要目的是通过图文并茂帮助理解知识。计算机课件能够使静态变动态、抽象变形象，但是过多地使用计算机，把一切抽象问题都形象化，又不利于学生抽象思维能力的培养。一切都形象化了，学生抽象概括的能力就可能下降，而数学又是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象能力的削弱不利于数学学习。课件应当符合启发性原则，在努力调动学生学习兴趣的前提下，充分顾及发展学生的能力，促使学生积极参与、动脑动手，努力培养学生的创新精神。 三、不求一时求长远 精心设计的课件往往是教师采用的个体式操作，它具有耗时多、规模小、效益低的特点。这样的课件难以转化为日常的教学资源，无疑是智力与财力的双重浪费，这与当前的课件设计本身的交互式不符。目前大部分教师不会分解地取出课件中有助于自己教学的课件碎片进行加工，以致校内的课件开发时间长、运用频率低下，形成高投入低效益的局面。实际上课件应该强化使用，并不是每堂课都要有完整的独立课件，也并不是每堂课都要从头到尾使用课件，有时候，一堂穿插几幅图片、一段动画就能很好地解决本课的问题。 利用多媒体计算机辅助教学时，一定要从实际出发，要适时、适度的使用，要让计算机课件为课堂教学服务。我认为课件的设计要注意以下几点:要突破、解决学习难点;要创设学习情境、