《__在2018》 作文？
题目：《迎接2018年》
2017年悄然进入了尾声，再有两个月的时间2018年就要来临了。不知道2018年的自己会是什么样子的，自己的生活又是怎样的，不管怎样，我都会努力积极地把自己的生活过的精彩。
现在的我，在外人的眼里，也许是过的不错的。有一份体面的工作，有一个幸福美满的家庭。但是只有我自己清楚，我要的绝不止这些。在我心里一直有一个梦想，也许不能称之为梦想，因为梦想是指不能实现的愿望，而我觉得我的愿望稍稍用下劲是可以实现的。人不能满足现状，安于现实，满足现状就等于落后。所以2018年我希望自己的状态依然是在路上，只有保持这个状态我才能欣赏到路途上最美的风景。
2018年，我希望爸爸妈妈工作不要再那么辛苦那么累了。父母在一天天老去，有时候看到他们拖着疲惫的身躯下班回家，我心里有很多的心疼与酸楚。我希望自己在未来的一年里，可以变得更加的强大更加的优秀，强大到可以为父母去遮风挡雨。我希望2018年弟弟会有了自己的目标，而不是再飘着晃着混着日子。希望2018年里我爱的人与爱我的人，都会幸福安康!
求写一篇人物的作文，600字以上，要突出人物的性格特点，且题材要新颖。最好不要写亲人，O(∩_∩)O谢谢、
时间如小河的水,带着悠悠笑声流去.岁月匆匆,可无法冲淡我对陈老师的感情.我要唱出我心中的颂歌.
我衷心感谢陈老师,她使我懂得给他人带来幸福的人,自己也将得到最大的快乐的道理.有一次,为迎接儿童节,陈老师编写了小剧《老鼠和白兔》,还要我主演小老鼠.我一听,委屈地说:不嘛,我不演坏蛋!她笑着抚摸我的头说:姗姗,你忘了《小丑的眼泪》吗 年迈的小丑一生扮演了许多丑角,但并没人唾骂他,反而赢得了人们的尊敬.姗姗,你说这是为什么 因为他给人们带来欢乐.我毫不犹豫地答道.对,那么你演老鼠,是为了让小朋友受教育的呀!呀,原来是这样!我瞪大着眼睛,不由自主地答应了.陈老师是多么了解儿童哩,多么善于诱导啊!
我衷心感谢陈老师,她用忘我的工作精神教育我,要关心,爱护身边的人.那是一个星期一的早晨,太阳炙烤着大地,天闷热得像快要压下来似的.全校的师生在操场上举行升旗仪式.不知怎么,我突然感到一阵难受,接着,眼前一片漆黑,就什么也不知道了.姗姗,姗姗……在一声轻轻的呼唤中,我渐渐苏醒过来,发现自己躺在陈老师的怀里.她一只手掐着我的虎口,一只手紧紧地搂着我.我能清晰地感受到她心脏的剧烈跳动.陈老师见我醒来,长长地松了一口气,仿佛卸下千斤重担.我想说什么,可浑身无力,眼前一片模糊……过了一会儿,我忽然感到喉咙像被什么东西堵住了,还没来得及说,便哇的一声吐了出来,脏物喷到我和陈老师的身上.陈老师眉头皱也没皱,赶紧帮我脱下吐脏的外衣.细心的她听到我的肚子里轻轻的响了一声,立刻贴在我的耳边关切地问道:要不要上厕所 我有气无力地点了点头.陈老师二话没说,把抱起我,向厕所冲去.我的眼睛又一次模糊了,泪水夺眶而出……
我多么想与我的陈老师永远在一起啊!然而事与愿违,不久我就要离开母校了,我和陈老师依依惜别在校园的林阴道上.再望一眼那熟悉的教室,再望一眼可爱的校园,我的眼睛模糊了……老师啊老师,如今,您的学生就要离您远去,一丝丝依恋的情感化作一片深沉的爱在我心中升起.
多少年过去了,我仍深沉地惦念着陈老师.她那热切的期望,不倦的教侮,永远铭刻在我的心间.
祖国的春天如此美丽,老师正是春天沃土上的播种者,我要为我的陈老师和所有播种者唱一支深藏心中的颂歌.
我又一次坐到窗前,窗外葱绿的梧桐叶,绿莹莹的草茵,不时还有一群自在的小鸟嬉笑着飞过.回望过去,曾经有那么一块玻璃,牢牢地禁锢着我的心灵,让我无法释放自己,融身于窗外美丽动人的风景……
年幼时,我性格孤僻,只爱躲在教室最后靠窗的一角,那是我个人的天地.朋友们不愿意和一个声若蚊蝇的伙伴玩耍,几乎只会嗫嚅着说话的我让所有老师都懒得提问.许多人围成一个圈子在游戏而我却被锁在心灵的黑屋子里,远远地望着,永不可能冲破枷锁.窗外温暖的阳光下,我的心,寒冷如冰.这句话是我当时心情的最好写照.
二年级的时候,来了一位新的班主任,她教语文.在她的第一堂课上,不知多久没被老师搭理的我竟被第一个叫起来回答问题.全班哗然.我呆住了.我甚至埋怨她为什么要和安分守己的我作对,让我承受巨大的压力.
案例名称
印象最深刻的一个人
科目
语文
教学对象
五年级学生
提供者
刘玉青
课时
3
一、教材内容分析
用所学课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。组织学生开展阅读人物故事的活动.
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。在口语交际中理清思路，学会表达。
四、教学策略选择与设计
1、在口语交际中讲故事，重点突出人物描写的各种方法。2、在阅读精品文章中体会表达人物的写作方法。如：外貌描写、神态描写、心理描写、动作描写、语言描写等。
五、教学环境及资源准备
在网络情境中交流互动，巩固所学的描写人物的方法。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、网络互动
出示讨论题
讨论交流（教材为主）
巩固所学课文内容
建立写作方法
二、人物故事
要求范围
日记形式收集
口语表达能力
综述概括能力提升
三、网络情境
网络情境参考
建立初级写作观
建立自我写作
四、阅读精品
指导课外阅读
课堂交流，影响思维。（收集网络、书籍、教材等优秀文章）
如果我是作家
教学流程图
第一课时：
一、引入
00同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
00二、口语交际的要求
00这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
00三、讲故事
00你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
00先自己说给自己听，再在小组内交流。
00各小组推举一—二名同学在全班交流
00四、评选故事大王
00评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？
00五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？
第二课时：
一、交流精品阅读文章。（人物作品）
二、 评价精品阅读文章，如果我是作家。
三、评选最好的一篇读物给大家欣赏。
四、总结写作方法和运用的方法，提升孩子们的欣赏水平。
第三课时：00
一、明确习作要求
000二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？
00先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。
00三、指导写法00（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）
0000（根据内容，选准方法）。
00为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？
00学生练习说，评议。
00四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。
00五、定稿。